聴いて見て作って説明する教育で考えが育つ

子どもの学びは、耳からすっと入って、目でたしかめ、手を動かし、最後に自分の言葉で外へ出ると、ぐんと深まりますね♪
「聴いて」「見て」「作って」「説明する」という画期的な教育法は、知識を覚えるだけで終わらせない学びです。株式会社日研教育学院でも、子どもが自分で考える時間を大切にしたいと考えています。

目次

1. 聴く力が学びの入口になる理由
2. 見て作る時間が考える力を育てる
3. 説明する経験が自信につながる
4. 家庭でできる小さな関わり

1. 聴く力が学びの入口になる理由

最初の「聴く」は、ただ静かにしていることではありません。先生や保護者の言葉から、条件、順番、目的を受け取る時間です。
たとえば「赤いものを上に置いてみよう」と聞いた子は、色、場所、動きの三つを同時に考えます。あら、頭の中はけっこう忙しいですね。

ここで大人がすぐ答えを言わないことも大切です。少し待つと、子どもは「今の話はこういうことかな」と自分の中で整理し始めます。

2. 見て作る時間が考える力を育てる

次の「見て」「作って」は、理解を手ざわりに変える時間です。見本を見るだけなら分かった気になりますが、実際に作ると違いに気づきます。
高さが合わない、向きが逆になる、数が足りない。そんな小さな「あれ？」が、考える入口になります。

手を動かす学びでは、失敗も材料です。崩れたら、どこから直すかを考えます。できた時の「ぱっ」という表情は、見ている大人までうれしくなる瞬間ですね♪

3. 説明する経験が自信につながる

最後の「説明する」は、学びを自分のものにする仕上げです。
「どうしてそう作ったの？」と聞かれると、子どもは順番や理由を言葉にします。うまく言えなくても大丈夫です。言葉を探す時間そのものが、考える練習になります。

株式会社日研教育学院は、正解を急がせるより、子どもが自分の言葉で話せる場面を大切にしたいと考えています。説明できるようになると、学びは記憶ではなく理解に変わります。

4. 家庭でできる小さな関わり

家庭でも、この流れは少しずつ取り入れられます。

• 話を最後まで聴く時間を作る
• 子どもに見本をよく見せる
• 手を動かす前に「どこから始める？」と聞く
• 完成後に「工夫したところ」を話してもらう

むずかしい準備はいりません。積み木、紙、身近な道具でも十分です。大人がにこにこ待つだけで、子どもは安心して考え始めます。

学びは、聴いて終わりではなく、見て、作って、説明して深まります。お子さまの考える力を育てたい時は、まず一つの問いかけから始めてみてください。私たち株式会社日研教育学院も、その小さな一歩を大切にしていきます。