子どもに考えるきっかけを渡し自分で動く芽を育てる

子どもに考えるきっかけを与えて主体的に行動したい気持ちを育てるには、大人が先回りしすぎない関わりが大切です。文部科学省の学習指導要領でも「主体的・対話的で深い学び」が示されています。むずかしく聞こえますが、日々の声かけに置き換えると、ふわっと見えてきますね♪

目次

1. 自分で考える前に答えを渡さない関わり
2. 行動したくなる問いかけの置き方
3. 株式会社日研教育学院が大切にしたい学びの姿
4. 家庭で続く小さな自立

1. 自分で考える前に答えを渡さない関わり

子どもが迷っていると、つい「こうしたら？」と言いたくなります。けれど、その一言の前に少し待つだけで、考える入口が生まれます。

たとえば、片づけが止まっているときは「早く片づけて」ではなく、「どれから戻すと楽かな？」と聞いてみます。選ぶ対象が見えると、子どもは行動に移りやすくなります。

大切なのは、正解を当てさせることではありません。
「自分で決めた」という感覚を残すことです。ここが、主体的に動く気持ちの土台になります。

2. 行動したくなる問いかけの置き方

問いかけは、広すぎると子どもが困ってしまいます。
「どうしたい？」だけだと、ぽかん……となることもありますね。

そんなときは、選択肢を二つにします。

• 「先にプリントをする？それとも道具をそろえる？」
• 「一人で考える？少しだけ一緒に見る？」

選択肢があると、子どもは自分の状態に気づきます。さらに「なぜそっちにしたの？」とやさしく聞くと、行動の理由を言葉にできます。

この言葉にする時間が、考えるきっかけになります。うんうん、と聞いてもらえるだけで、子どもは次も考えてみようと思えるかもです♪

3. 株式会社日研教育学院が大切にしたい学びの姿

株式会社日研教育学院として、私たちは子どもが自分で考え、動き出す瞬間を大切にしたいと考えています。知識を覚えるだけでなく、聞く、見る、試す、言葉にする流れの中で、学びは少しずつ深まります。

当社について公開できる詳しい内容は限られますが、教育に関わる立場として、子どもの「やってみたい」を急がせずに育てる姿勢を大切にしています。

大人が全部整えるより、子どもが手を伸ばせる余白を残す。
その余白に、主体性の芽がちょこんと顔を出します。

4. 家庭で続く小さな自立

家庭で続けやすいのは、毎日の小さな場面です。朝の準備、宿題の始め方、遊んだ後の片づけ。どれも、考える練習になります。

声かけは短くて大丈夫です。

• 「何から始める？」
• 「困っているところはどこ？」
• 「次はどうしてみる？」

子どもが答えたら、すぐ評価せずに受け止めます。たとえ遠回りでも、自分で考えた行動には力があります。

主体的に行動する気持ちは、一度で完成するものではありません。今日の小さな問いかけが、明日の一歩につながります。私たちも、子どもの中にある考える力を信じながら、あたたかく見守っていきたいですね♪