子どもの考える間を待つ関わりが行動を育てる

子どもに考えるきっかけを与えて主体的に行動したい気持ちを育てるには、大人がすぐ答えを渡さない時間が大切です。つい「こうしたら？」と言いたくなりますね。むむ、口が先に走りそうです。でも、その少し手前で待つと、子どもの中に「自分で決めてみよう」が生まれます♪

目次

1. 考える間を奪わない声の置き方
2. 失敗を小さな学びに変える見守り
3. 家庭と学びの場で続けたい関わり

1. 考える間を奪わない声の置き方

主体的な行動は、急に育つものではありません。最初の芽は「どうしたい？」と聞かれた瞬間に、ぽこんと顔を出します。

たとえば片づけが進まない時も、「早く片づけなさい」だけだと、子どもは指示待ちになりがちです。代わりに「どこから始める？」と聞くと、選ぶ余地ができます。答えがすぐ出なくても大丈夫です。考える沈黙も、学びの時間ですね。

株式会社日研教育学院でも、私たちは子どもが自分で考える経験を大切にしたいと考えています。大人の正解を押しつけるより、子どもの言葉を待つ関わりが、次の一歩につながります。

2. 失敗を小さな学びに変える見守り

子どもが自分で選ぶと、うまくいかない日もあります。靴を左右逆に履く、準備物を忘れる、順番を間違える。あらら、と思う場面ですね。

でも、そこで全部を直してしまうと、気づく機会まで消えてしまいます。「履いてみてどう？」と感じたことを聞くと、子どもは自分で違和感に近づけます。失敗を責めず、次に何を変えるかを一緒に考えることが、主体的に動きたい気持ちを守ります。

大人の役割は、先回りして転ばせないことだけではありません。小さなつまずきを、次の行動へ結び直すことです。

3. 家庭と学びの場で続けたい関わり

考えるきっかけは、特別な場面だけにあるわけではありません。朝の支度、食事、遊び、宿題の前後にもあります。

「どれを先にする？」
「終わったら何を確認する？」
「次はどうしたらよさそう？」

こんな短い問いで十分です。ふわっと軽い言葉でも、子どもには自分で動く入口になります。株式会社日研教育学院は、教育に関わる一員として、子どもの内側から出てくる意欲を大切に見つめていきます。

子どもは、信じて待ってもらうほど、自分の考えを持ちやすくなります。今日の一言を少し変えるだけで、主体的な行動の芽は、静かにすくすく育っていくかもしれません♪