「聴いて」「見て」「作って」「説明する」学びの力

子どもの学びは、耳だけで受け取るより、目で確かめ、手を動かし、自分の言葉にすることで、ぐんと深まりますね♪
「聴いて」「見て」「作って」「説明する」という画期的な教育法は、知識を覚えるだけでなく、考えを組み立てる力まで育てる学び方です。株式会社日研教育学院としても、子どもが自分で気づく時間を大切にしたいと考えています。

目次

1. 聴く力が学びの入口になる理由
2. 見て作ることで考えが形になる流れ
3. 説明する時間が理解を深める仕上げ

1. 聴く力が学びの入口になる理由

最初の「聴いて」は、ただ静かに聞くことではありません。先生や保護者の言葉から、何を求められているのかを受け取る時間です。

たとえば「赤いものを集めてみよう」と聞いた子どもは、色、形、場所を頭の中で整理します。ここで急いで答えを渡してしまうと、考える前の芽が、しゅん……と引っ込むことがあります。

聴く力を育てるには、短い指示から始めるのが自然です。

• 何をするのかを聞く
• 必要なものを選ぶ
• 終わったら自分で確認する

この流れができると、次の「見て」に入りやすくなります。

2. 見て作ることで考えが形になる流れ

「見て」は、観察する力です。絵、図形、積み木、身近な道具などをよく見ることで、子どもは違いに気づきます。あれれ、同じに見えたものが少し違うぞ、という発見ですね♪

そして「作って」は、気づいたことを手で試す段階です。頭の中だけでは分からなかったことも、並べる、重ねる、分けることで見えてきます。

失敗も大切です。高く積んだものが倒れたら、置き方や順番を変えます。これは単なる遊びではなく、原因を考えて直す経験です。株式会社日研教育学院では、こうした学びの積み重ねを大切にする姿勢を持ち続けたいと考えています。

3. 説明する時間が理解を深める仕上げ

最後の「説明する」は、学びを自分のものにする時間です。作ったものを見せながら「どうしてこうしたの？」と聞かれると、子どもは考えを言葉にします。

うまく話せなくても大丈夫です。
「ここを先に置いた」「大きいから下にした」など、短い言葉で十分です。言葉にすることで、頭の中の考えが整理されます。

家庭でも、次のような声かけが使えます。

• 「どこを見て決めたの？」
• 「作ってみて変えたところはある？」
• 「もう一度するなら、何を変える？」

「聴いて」「見て」「作って」「説明する」という画期的な教育法は、子どもが自分で考える力を育てる土台になります。急がず、でも見守りすぎず。ぽかぽかした距離感で、学びの芽を一緒に育てていきたいですね♪