聴いて見て作って説明する幼児の理解力を育む

幼児期の学びは、耳だけで吸収するものと思われがちです。けれど、子どもは「見る」「手を動かす」「自分の言葉にする」ことで、ふわっとした理解をぐっと確かなものにしていきます。まるで頭の中で小さな電球がぽっと光る感じですね♪
株式会社日研教育学院では、教育に関わる立場として、「聴いて」「見て」「作って」「説明する」という画期的な教育法を、子どもの考える力を育てる大切な視点として捉えています。

目次

1. 聴く力と見る力が学びの土台になる理由
2. 作る体験で理解が手ざわりに変わる瞬間
3. 説明することで考えが自分のものになる
4. 家庭で取り入れやすい声かけと見守り

1. 聴く力と見る力が学びの土台になる理由

子どもは、先生や保護者の話を聴くことで課題の流れを知ります。さらに、見本や具体物を見ることで「こういうことかな」と形をつかみます。

幼稚園教育要領でも、幼児期には言葉による伝え合いや、数量・図形への関心が重視されています。つまり、ただ暗記するより、見て気づく経験が大切なのですね。

たとえば積み木を使う場面では、「高く積む」「同じ形を探す」「左右をそろえる」など、耳で聞いた言葉が目の前の形とつながります。ここで急がせすぎると、理解がすり抜けてしまうかも。ふわふわの綿あめのように、そっと支えるのがよい場面です。

2. 作る体験で理解が手ざわりに変わる瞬間

聴いて見た後に、自分で作る時間が入ると、子どもの理解は一段深まります。手を使うことで、頭の中のイメージを外に出せるからです。

たとえば、見本と同じ形を作る活動では、子どもは自然に次のことを考えます。

• どの形を先に置くか
• 向きは合っているか
• 足りない部分はどこか
• 見本と自分の作品は何が違うか

この確認は、大人が答えを言うよりも、子ども自身が気づくほうが残りやすいです。株式会社日研教育学院としても、学びの場では「できた・できない」だけでなく、途中で何を考えたかを大切にしたいと考えています。

3. 説明することで考えが自分のものになる

作った後に説明する時間は、とても大事です。「ここを先に置いたよ」「同じ形を探したよ」と話すことで、子どもは自分の考えを整理します。

保育所保育指針でも、身近な人と言葉で伝え合う経験は重視されています。説明は発表の練習だけではありません。考えを順番に並べる練習でもあります。

うまく話せない日があっても大丈夫です。「どこから作ったの？」「何が難しかった？」と短く聞くと、子どもは答えやすくなります。答えが一言でも、そこには考えた跡があります。きらり、ですね♪

4. 家庭で取り入れやすい声かけと見守り

家庭でも、この流れは無理なく取り入れられます。特別な教材がなくても、ブロック、折り紙、絵本、食卓の会話で始められます。

声かけは、次のように短くすると続けやすいです。

• 「今、何を聞いたかな」
• 「どこが同じに見えるかな」
• 「まず何から作る？」
• 「作ったものを教えてくれる？」

大人が先に正解を言わないことも大切です。少し待つ時間が、子どもの考える余白になります。株式会社日研教育学院は、こうした小さな積み重ねが、幼児期の理解力や表現力につながると考えています。

まとめ

聴く、見る、作る、説明する。この流れは、子どもが受け身のまま終わらず、自分で考えを組み立てる学びです。
できあがった作品だけを見るのではなく、そこまでの迷い、気づき、言葉に目を向けると、子どもの成長がより見えやすくなります。今日の遊びの中にも、学びの芽はちゃんと隠れていますよ♪