6歳までに伸ばす具体物とプリントの総合人間教育

6歳までの大切な時期に合わせて、プリント教材や具体物を使い、総合的な人間教育を育てることは、知識を詰め込むこととは少し違います。手で触れて、目で確かめて、考えて、言葉にする。そんな小さな積み重ねが、子どもの心にぽんっと芽を出しますね♪

目次

1. 具体物で「わかった」を体に残す幼児期の学び
2. プリント教材で考えを整理する力を育てる
3. 総合的な人間教育として大切にしたい家庭の関わり

1. 具体物で「わかった」を体に残す幼児期の学び

幼児期の子どもは、頭だけで考えるより、手を動かしたほうが理解しやすい場面が多いです。積み木、カード、玉、ひもなどの具体物は、数・形・長さ・順番を目で見て確かめられます。

たとえば「3」は、紙に書かれた数字だけだと記号です。でも、玉を3つ並べると「これが3なんだ」と体で感じられます。ふわっとしていた考えが、手の中でむぎゅっと形になる感じですね。

株式会社日研教育学院としても、幼児期の学びでは、正解だけでなく「どう考えたか」を大切にしたいと考えています。できた・できないで終わらせず、子どもが試す時間を持つことが、次の意欲につながります。

2. プリント教材で考えを整理する力を育てる

具体物で体験した後にプリント教材へ進むと、子どもは経験を紙の上で整理しやすくなります。線を引く、丸で囲む、同じものを探す、順番に並べる。こうした作業は、見る力と考える力を同時に使います。

ただし、プリントは量をこなせばよいものではありません。年齢や発達に合わない内容が続くと、学ぶ気持ちがしゅんとしてしまうこともあります。あら、もったいないですね。

大切なのは、具体物で確かめたことを、無理なく紙の課題につなげることです。手を使った理解と、プリントでの整理が行ったり来たりすると、考える道すじが少しずつ育ちます。

3. 総合的な人間教育として大切にしたい家庭の関わり

6歳までの学びは、知能だけでなく、聞く力、待つ力、やり直す力、自分の言葉で伝える力にもつながります。ここが総合的な人間教育の大切なところです。

家庭では、すぐに答えを教える前に「どこを見たのかな」「もう一度さわってみようか」と声をかけるだけでも十分です。子どもは、大人に急かされない時間の中で、自分なりに考えます。

私たちは、幼児期の学びを、将来の勉強の前倒しではなく、人として育つ土台づくりとして見つめています。具体物とプリント教材を上手に組み合わせることで、子どもの「できた！」だけでなく、「考えるって楽しいかも」という気持ちまで育てていきたいですね♪