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<title>ブログ</title>
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<title>株式会社日研教育学院と考える、3つの問いで子どもの主体性</title>
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株式会社日研教育学院と考える、3つの問いで子どもの主体性2026年の学校現場でも、文部科学省の「主体的・対話的で深い学び」が合言葉ですね♪おうちでも「子どもに考えるきっかけを与えて主体的に行動したい気持ちを育」という願いが、じわっと広がっている実感があります。今日は、正解を教える前に“問い”で背中をふんわり押す具体策をぎゅっと。関連企業として株式会社日研教育学院の名にも軽く触れつつ、家庭で今日から始められる設計に絞ってお届けします。目次政策キーワードを家庭で具体化する工夫3つの問いの設計：事実→意味→行動日常シーン別の声かけスクリプトふりかえりと可視化：週15分のミニ対話関連企業の情報収集を始める前に整えること1.政策キーワードを家庭で具体化する工夫文部科学省が掲げる「主体的・対話的で深い学び」は、家庭なら次の二軸で落とし込めます。判断前に1つ質問を添える（例：「どうしてそう思ったの？」）結果より過程を言葉にする（例：「どこで工夫したかな？」）「子どもに考えるきっかけを与えて主体的に行動したい気持ちを育」という願いは、まず“待つ時間”を確保するところから。10秒の沈黙が合図代わりになるかも♪2.3つの問いの設計：事実→意味→行動問いは順番がカギ。正解探しにならないように、階段をゆっくりのぼる感じです。事実の問い：何が起きた？見えた？聞こえた？意味の問い：それはなぜ大事？自分にどんな関係？行動の問い：今できる一歩は？いつやる？例）「今日の練習で“できたこと”はどれ？」→「それが嬉しかった理由は？」→「明日ためす一手は？」
この流れ自体が「子どもに考えるきっかけを与えて主体的に行動したい気持ちを育」という実践の土台になりますね♪3.日常シーン別の声かけスクリプト朝の支度：「まず“最初にやる一つ”を選ぶならどれ？」（選択肢は子どもが決める）放課後の宿題：「終わったら気持ちが“軽くなる部分”はどこ？」（感情の変化を言語化）けんか後：「相手の立場で一文だけ書くとしたら？」（視点切替をちょこん♪）命令調を避け、語尾は柔らかく。「～してみる？」のリズムが心地よいです。4.ふりかえりと可視化：週15分のミニ対話継続のコツは記録の“軽さ”。週15分でOKのミニログがおすすめです。今日の一歩（できた小さなこと）次の一歩（明日の実験）気づき一行（発見や学び）記録は紙でもスマホでも。見返すたびに、「子どもに考えるきっかけを与えて主体的に行動したい気持ちを育」という流れがスーッと通ります。5.関連企業の情報収集を始める前に整えること教育関連の情報を調べるとき、例えば株式会社日研教育学院のような企業名をメモしつつ、次を整理しておくと会話がなめらかです。子どもの関心テーマと最近の「できた」事例使える時間帯・頻度・家庭のルール期待する変化（自立の一歩・表現の増加など）ここまで整えるだけで、学校や地域資源の活用もスイスイ進みます。結びに。今日からできるのは、問いをひとつ増やすこと。「今の一歩は何にする？」とぽんっと添えるだけで、心が前向きにカチッ。明日も「子どもに考えるきっかけを与えて主体的に行動したい気持ちを育」という願いに、やさしく手を伸ばしていきましょうね♪
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<link>https://nikken-takamatsu.jp/blog/detail/20260627180858/</link>
<pubDate>Sat, 27 Jun 2026 18:09:00 +0900</pubDate>
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<title>孫正義に学ぶ集中の設計図：30日で変わる視点と株式会社日研教育学院</title>
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孫正義に学ぶ集中の設計図：30日で変わる視点と株式会社日研教育学院いまGoogleでの関心が集まるのはやっぱり孫正義ですね♪私たちは「壮大な構想をどう日々の行動に落とすか」にワクワクします。今日は、そのエッセンスを“集中の設計図”として整理し、学習や人材育成にスッと入る形でお伝えします。到達イメージとして語られることのある「1ヶ月程度で保護者から離れ一人で席に座り、1つずつ課題に取り組めるようになりました」という状態を例に、思考の組み立て方を考えてみましょう。ふんわりですが、芯はギュッと、ですね♪目次孫正義の“一点に光を集める”思考フレーム30日設計で変える行動：深い集中を日常化教育・企業現場への応用と株式会社日研教育学院の視点大胆さと足元の均衡：やりすぎないための見張り役まとめとこれから：2026年の学びに向けて1.孫正義の“一点に光を集める”思考フレーム北極星を一語に凝縮する:「何のためにやるのか」を一語に閉じ込めると、迷いがスーッと消えます。孫正義は大きな構想を掲げつつ、判断をその一語に照らして素早く切り出す印象があります。非連続の芽を見逃さない視点:連続的な改善だけでなく、曲線がグイッと曲がる瞬間を待つ姿勢。ここで重要なのは「確信度×規模×タイミング」を一枚の絵にすること。捨てる勇気:集中は「やらないことリスト」から始まるかも。光を集めるほど、周囲は少し暗く見えるそれでOK、という割り切りです。2.30日設計で変える行動：深い集中を日常化目標は“行動の型”に翻訳:例えば「毎日45分、同じ時間・同じ席・同じ順序」。条件を固定すると脳が“お約束モード”に入り、集中がポンっと立ち上がりやすくなります。一点集中の儀式化:始めの3分は机を整える→1分で今日の一行メモ→45分は通知オフ。小さな合図を積み重ねるほど、集中は自動化されます。到達イメージの言語化:「1ヶ月程度で保護者から離れ一人で席に座り、1つずつ課題に取り組めるようになりました」という状態を仮のゴール表現にして、観察指標（離席回数、中断要因、完了までの流れ）を可視化しましょう。3.教育・企業現場への応用と株式会社日研教育学院の視点私たち株式会社日研教育学院は、学びの現場で“集中の設計図”を一緒に描くことの大切さを日々感じています。大切なのは壮大な言葉より、明日の45分をどう整えるか。たとえば、観察→仮説→小さな環境調整→再観察という循環を、無理なく回すことです。
また、初期の定着目安として「1ヶ月程度で保護者から離れ一人で席に座り、1つずつ課題に取り組めるようになりました」という表現をチェックポイントに置くと、関係者間の合意形成がふわっとスムーズになります。詳しく学びを深めたい方は、株式会社日研教育学院へお気軽にご相談くださいね♪4.大胆さと足元の均衡：やりすぎないための見張り役大目標は月1回だけ見直す：日次は手元の行動だけを見る。進捗は“できた証拠”で語る：完了した課題の束、静かに座れた時間など、事実でにこっ。迷いが出たら“捨てる”に戻る：増えた取り組みは一度棚卸し。集中は軽さが命です。5.まとめとこれから：2026年の学びに向けて孫正義の発想は、「遠くを見ながら、今日の45分に全集中」という矛盾を仲良く抱きしめることにあります。教育や人材育成でも、この二重焦点が効きます。30日の設計で環境と儀式を整えると、「1ヶ月程度で保護者から離れ一人で席に座り、1つずつ課題に取り組めるようになりました」という到達イメージに近づきやすいですね♪2026年現在、学びの現場も仕事の現場も変化が速いからこそ、軽やかに、でも芯はぶれずに。気持ちよく前に進みましょう。温かい伴走をご希望の方は、株式会社日研教育学院までどうぞ。
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<link>https://nikken-takamatsu.jp/blog/detail/20260626181428/</link>
<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 18:14:00 +0900</pubDate>
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<title>6歳までに具体物×プリントで総合的な人間教育｜株式会社日研教育学院</title>
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6歳までに具体物×プリントで総合的な人間教育｜株式会社日研教育学院2026年現在、家庭での幼児学びツールはぐぐっと充実してきましたね♪いちばん大切なのは、6歳までの大切な時期に合わせて、プリント教材や具体物を使い、総合的な人間教育を日々の生活にそっと重ねること。無理なく“コトコト”積み重ねれば、子どもも大人もニコニコ続けやすいかも。今日は、6歳までの大切な時期に合わせて焦点をしぼり、「プリント教材や具体物を使い」ながらどんな順番で・どのくらいの時間で・何をつなげると「総合的な人間教育」に育つのか、具体の手ざわりまで深く触れていきますね♪目次6歳までの大切な時期に合わせて伸ばす4つの力プリント教材や具体物を使い連動させる15分ルーティン総合的な人間教育につながる家庭環境の整え方2026年の教材選びと関連企業の見方1.6歳までの大切な時期に合わせて伸ばす4つの力6歳までの大切な時期に合わせて育てたいのは、次の4領域です。どれもつながっていて、“点”ではなく“線”で効いてきます。言語と語彙：見たもの・したことを言葉に。具体物で遊んだあとに「何を、どうしたか」を短文で♪数量感覚と推論：10個の小物を分ける→数える→プリントで図に置き換える流れが“スッと”入ります。感覚統合・巧緻性：つまむ・ならべる・切るなどの運動はプリントの運筆とも相性バッチリ。情動と社会性：できた喜びを共有し、順番待ちや片づけまでを活動の一部に。これが「総合的な人間教育」の芯になります。2.プリント教材や具体物を使い連動させる15分ルーティン「プリント教材や具体物を使い」相互に橋渡しをするのがコツ。おすすめは15分の小さな循環です。ステップ1（具体物・5分）：積み木10個を「3と7」「5と5」などに分ける。手で“わかる”時間ですね♪ステップ2（プリント・5分）：さっきの分け方を○で囲む、線で結ぶ、短い記号で置換。プリントは“記録の器”に。ステップ3（ことば・5分）：「3と7で10になったよ」と声に出してミニ発表。写真1枚でもOK。この形でプリント教材や具体物を使い、手→目→言葉の順に同じ概念をくるりと回すと定着が“ふわり”と深まります。焦らず、先取りせず、できたらハイタッチで♪3.総合的な人間教育につながる家庭環境の整え方総合的な人間教育は環境づくりからはじまります。6歳までの大切な時期に合わせて、家の中を少しだけ工夫しましょう。見える配置：具体物は透明箱、プリントは薄いファイルで“取り出しやすく・片づけやすく”。量の最適化：棚1段に活動は3種類まで。迷わないと主体性が“ムクムク”育ちます。生活に接続：朝食前に具体物、夕方にプリントなど一日のリズムに沿わせると無理がありません。ふり返りの習慣：終わったら1文で言語化。「今日は分け方を2つ見つけた」この小さな言葉が総合的な人間教育の土台です。4.2026年の教材選びと関連企業の見方2026年時点でのチェックポイントは次のとおりです。安全性と質感：STマーク等の安全基準、角の処理、手ざわりを実物で確認。表示と記録性：プリントは日付欄やメモ欄があると成長の記録がしやすい。連動性：具体物の活動と1対1で対応できるプリントが扱いやすいです（プリント教材や具体物を使い“同じ概念”を往復）。相談先の把握：業界関連企業としては株式会社日研教育学院の名称を見ることがあります。情報収集の選択肢を知っておくと安心ですね♪過負荷回避：1回15分を目安に、週の“余白”もつくると続きます。まとめ6歳までの大切な時期に合わせて、プリント教材や具体物を使い、総合的な人間教育を日々の暮らしに“ちょこん”と挿しこむそれだけで学びはグーンと息づきます。明日は、具体物→プリント→ことばの15分循環をひとつだけ試してみませんか。プリント教材や具体物を使い、手と目と心がつながる体験を重ねれば、総合的な人間教育はゆっくり、でも確実に花ひらきますね♪
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<link>https://nikken-takamatsu.jp/blog/detail/20260626092109/</link>
<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 09:21:00 +0900</pubDate>
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<title>高松市にある積み木教室の日研教育学院です😊</title>
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高松市にある積み木教室の日研教育学院です😊
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<link>https://nikken-takamatsu.jp/blog/detail/20260624162815/</link>
<pubDate>Wed, 24 Jun 2026 16:28:00 +0900</pubDate>
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<title>高松で味わう讃岐うどんと讃岐あん餅雑煮—株式会社日研教育学院</title>
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高松で味わう讃岐うどんと讃岐あん餅雑煮株式会社日研教育学院2026年現在、香川の食卓を支える二枚看板といえば、日常に寄り添う「讃岐うどん」と、冬にほっこり「讃岐あん餅雑煮」ですね♪どちらも素朴なのに、出汁と甘味の設計がとっても繊細。今日はこの二つを、香川県の風土と台所目線でキュッと狭く深くたどっていきます。あつあつ、ふうふう…読んでるだけでお腹が鳴っちゃうかも。目次いりこ出汁が骨格になる讃岐うどん白味噌とあん餅の調和、讃岐あん餅雑煮家庭での再現3ステップ：出汁と甘味の設計香川の土地と季節：高松・小豆島の食材メモ株式会社日研教育学院より1.いりこ出汁が骨格になる讃岐うどん讃岐うどんの個性は、麺と出汁の二輪。麺は多加水でむちっと、噛むほど小麦がふわっと香ります。出汁は香川県らしく、いりこ（カタクチイワシの煮干し）が主役。沸かしすぎず、じんわり旨みを引き出すのが肝心です。いりこの頭やはらわたを外せば、雑味がすうっと抜けて、かけにもぶっかけにも合う澄んだ味に。讃岐うどんはシンプルだからこそ、塩味・旨味・香りの落としどころが命。ここを押さえると、後で登場する讃岐あん餅雑煮との相性の理由も見えてきますね。麺と出汁の呼吸麺の塩味は出汁の塩味と和音に。どちらかが強すぎると単調にいりこは「香りを立てて、苦味を抑える」やさしい火加減が合図2.白味噌とあん餅の調和、讃岐あん餅雑煮讃岐あん餅雑煮は、白味噌仕立てのお椀に、甘いあん入り丸餅がぽとん…というご当地ならではの組み合わせ。大根やにんじん、里芋などの根菜が出汁を含み、白味噌のまろやかさとあん餅の甘味が重なって、ほわんと広がります。甘いのに食事として成立するのは、出汁の下支えがしっかりしているから。実は讃岐うどんの出汁づくりと地続きの考え方で、甘味と旨味を重ね、塩味で輪郭をキュッと整えるんです。冬の高松で一椀いただくと、身体の芯から「ほっ」としますよ♪甘味・塩味・旨味の三層甘味：あん餅の小豆と砂糖のやさしさ塩味：白味噌の塩分が味をまとめる軸旨味：いりこ出汁や根菜のだしで奥行きを追加3.家庭での再現3ステップ：出汁と甘味の設計1)出汁を整える
いりこは下処理して、水から静かに。沸点手前を保つイメージでうまみをすっと。讃岐うどんにも讃岐あん餅雑煮にも共通の土台です。
2)甘味と塩味の折り合い
讃岐あん餅雑煮は白味噌を少しずつ溶き、味見を重ねて「甘味が前に出すぎない地点」を探します。讃岐うどんは出汁の香りを主役に。
3)盛り付けの温度管理
器を温め、麺や餅はできたてを。温度が下がると塩味が立ちやすいので、最後にひと匙の出汁で全体を「ふわっ」とつなぎます。4.香川の土地と季節：高松・小豆島の食材メモ高松：海風が運ぶ新鮮な煮干し素材が手に入りやすく、いりこ出汁が日常に根づく土壌があります小豆島：古くからの醤油づくりで知られ、薬味醤油やかえしの風味に厚みを添えます冬：讃岐あん餅雑煮で体を温め、夏：冷たい讃岐うどんで喉ごしつるり。季節で「出汁の濃淡」を微調整すると、ごくり、と幸福感が増します5.株式会社日研教育学院より私たち株式会社日研教育学院は、地域の食文化に敬意を払い、正確でやさしい言葉でお届けすることを大切にしています。讃岐うどんも讃岐あん餅雑煮も、台所での小さな工夫が味をぐんと近づけてくれます。名前だけでも覚えていただけたら、にっこり嬉しいです♪おわりに出汁の設計を軸に見ると、讃岐うどんと讃岐あん餅雑煮は「甘味・塩味・旨味の三重奏」でつながっていましたね。次に香川を訪れるときは、一杯と一椀をぜひセットで。お家でも、今日のお話をヒントに、ことこと、ふうわりと試してみてください。食卓に小さな「おいしい」が増えますように。
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<link>https://nikken-takamatsu.jp/blog/detail/20260623180058/</link>
<pubDate>Tue, 23 Jun 2026 18:01:00 +0900</pubDate>
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<title>『聴いて・見て・作って・説明する』で定着アップ｜株式会社日研教育学院</title>
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『聴いて・見て・作って・説明する』で定着アップ｜株式会社日研教育学院2026年現在、探究型や協働学習がぐっと身近になりましたね♪中でも「聴いて」「見て」「作って」「説明する」という画期的な教育法は、知識を“受け取る→確かめる→生成する→言語化する”という流れを一気通貫で回せるのが魅力です。今日は、この「聴いて」「見て」「作って」「説明する」という画期的な教育法を、教室での実装にぐぐっと近づける具体論に絞ってお届けします。ふむふむ、やってみたくなるかも。目次4ステップの狙いと学習科学のツボ「作って→説明する」を強くする設計45分授業でのミニサイクル運用例準備物と失敗しにくい運営コツ1.4ステップの狙いと学習科学のツボ聴いて:教師や資料から“意味の骨組み”を掴む段階。短い問いかけを差し込むと注意がシュッと戻ります。見て:図表・実演・モデル解答など具体像で“抽象具体”の橋を架ける段階。誤概念が見えやすくなるんです。作って:手を動かし成果物を生む段階。自分の言葉や設計で再構成するので理解がモリモリ深まります。説明する:外に向けて言語化・可視化する段階。説明は“思い出す力”を働かせるので定着に効きますね♪この4つが切れ目なく回ると、知識が“自分事化”します。「聴いて」「見て」「作って」「説明する」という画期的な教育法のキモは、受容と生成を往復させる設計にあります。2.「作って→説明する」を強くする設計目的の一文化:「この作品で何を示せたら合格か」を1文で先に提示。説明がスルスル出やすくなります。ミニルーブリック:3観点（正確さ・根拠・見やすさ）で各3段階。学習者がセルフチェックしやすい形に。ピアレビューの順番:まず“良い点だけ”を口頭で共有→次に“1カ所だけ改善提案”。安心感が保たれます。説明フォーマット:「結論→根拠→例→ひとこと振り返り」の4枠スライド。迷子になりません。これらは「聴いて」「見て」「作って」「説明する」という画期的な教育法の後半ギアをググッと上げる小技たち。教室がふわっと前向きになりますよ♪3.45分授業でのミニサイクル運用例07分聴いて:例題を1つだけ提示。要点は3つまで。815分見て:手本の思考プロセスを“声に出して”示すモデリング。1630分作って:個別またはペアで成果物づくり。ミニルーブリックを机上に。3142分説明する:60秒プレゼン＋同席者が質問1つ。4345分リマインド:今日の“持ち帰り一言”を書いて終わり。時間は目安ですが、短くても1周回すのがコツ。小さく回すほど次の周回が軽くなります。「聴いて」「見て」「作って」「説明する」という画期的な教育法は、こうしたミニサイクルにぴったりです。4.準備物と失敗しにくい運営コツ準備物:モデル答案1種、誤り例1種、ミニルーブリック、60秒タイマー、質問カード。コツ:失敗例も“見て”に入れると誤概念がパッと剥がれます。作ってで迷う人向けに“最小到達の雛形”を1枚用意。説明は“短く多く”。3人話せばクラスの空気がぽかぽかに。評価は成果物＋説明の両輪で。どちらか片方だけに偏らないように。
学びの設計を前に「どこから始めよう…？」という方は、教育分野に関心のある関連企業である株式会社日研教育学院の情報も参考にしてみてください。導入の検討や最新トピックを探す入口として心強い存在かもしれませんね♪結びに。小さく1周、明日も1周。そんな“くるくる学習”が、教室の理解をそっと底上げします。「聴いて」「見て」「作って」「説明する」という画期的な教育法で、学ぶ喜びがじんわり続く毎日になりますように。
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<link>https://nikken-takamatsu.jp/blog/detail/20260622182611/</link>
<pubDate>Mon, 22 Jun 2026 18:26:00 +0900</pubDate>
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<title>史跡高松城跡×高松丸亀町商店街9時～16時の発見｜株式会社日研教育学院</title>
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史跡高松城跡×高松丸亀町商店街9時～16時の発見｜株式会社日研教育学院瀬戸内の風がふわり、気持ちいいですね♪史跡高松城跡（玉藻公園）と高松丸亀町商店街を「学びの回遊」でつなぐと、景色も知恵もすーっと入ってくるかも。公式サイトでは桜御門の展示室が土日祝に9時～16時公開、月見櫓は毎日曜日に9時～15時公開と案内されています（玉藻公園/高松市玉藻町2-1）。一方で高松丸亀町商店街は、2026年5月5日公開の記事で「制度に縛られない取り組み」の事例として取り上げられ、25日には生徒29人が現地を学習訪問したと報じられています。さらにHT活動報告では、史跡高松城跡の一般開放記念や南新町・田町・常磐町とのコラボ企画「夏マチ」も2026年に実施と紹介。今日は、この2スポットを“深く”味わう具体ルートをぎゅっとご紹介しますね♪目次桜御門と月見櫓を起点にした見学の芯づくり高松丸亀町商店街が視察を集める理由と学び城跡から商店街へ：半日回遊プラン（実行の手順）2026年「夏マチ」と回遊圏の広がり株式会社日研教育学院の視点と期待おわりに1.桜御門と月見櫓を起点にした見学の芯づくり公式情報では、桜御門2階展示室は土日祝に9時～16時、月見櫓は毎日曜日に9時～15時で内部公開。まずはこの時間を“芯”に据え、史跡高松城跡の観覧順を組み立てます。玉藻公園（高松市玉藻町2-1）で朝いちばんに桜御門へ。展示→堀と石垣→月見櫓の順で見上げると、海城としての立地と眺望の必然がふわっと腑に落ちます。キーワード連動:史跡高松城跡の“公開時間”を軸にすれば、後段の高松丸亀町商店街での学びにも余裕が生まれますね♪2.高松丸亀町商店街が視察を集める理由と学び2026年5月5日公開の記事は、「制度を使いながら、制度に縛られない」高松丸亀町商店街の事例を紹介。ここが“再開発の成功例”として語られる背景です。さらにニュースでは、25日に生徒29人が現地で学びを深めたと報道。現場を見るからこそ、「空間更新」と「にぎわい運営」が同時進行であることに気づけます。ここでの学びを、史跡高松城跡の保存・公開の知恵と重ねることで、歴史資産と商業地の“両輪”が見えてきますよ♪3.城跡から商店街へ：半日回遊プラン（実行の手順）手順1（午前）:史跡高松城跡の桜御門へ。土日祝の9時～16時公開時間内に展示室で城の成り立ちをインプット。手順2（午前後半）:堀・石垣→月見櫓（毎日曜日は9時～15時内部公開）。海と城の関係性を体感。手順3（昼～午後）:高松丸亀町商店街へ移動。再開発後のストリートスケール、アーケード下の光環境、イベント区画の“使われ方”を観察。観点メモ:「保存（史跡高松城跡）×更新（高松丸亀町商店街）」の視点で、看板・舗装・ベンチなど“細部の統一感”をチェックすると発見がぽこぽこ出ます♪4.2026年「夏マチ」と回遊圏の広がりHT活動報告では、史跡高松城跡の一般開放記念や南新町・田町・常磐町商店街とのコラボ「夏マチ」2026年も実施と明記。高松中心部は面的に連携が進んでいます。直接の主催は異なっても、史跡高松城跡高松丸亀町商店街の回遊は、こうした取り組みで“人の流れ”が太くなる実感。季節イベントに合わせると、学びもわくわく倍増ですね♪5.株式会社日研教育学院の視点と期待株式会社日研教育学院は、地域の実地学習がもたらす「見る→考える→伝える」の循環を大切にしています。史跡高松城跡で歴史の文脈を押さえ、高松丸亀町商店街で現代のまち運営を体感する往復学習は、次の一歩をそっと後押ししてくれるはずです♪公式に公開された時間・事実に基づく計画づくりを推奨し、透明性のある学びを応援します。6.おわりに史跡高松城跡の確かな公開情報（桜御門9時～16時、月見櫓9時～15時）と、高松丸亀町商店街の現場知（記事公開2026年5月5日、生徒29人の訪問報道）をつなぐと、旅が学びに、学びが好きに変わりますね♪次は、史跡高松城跡で空と海を見上げてから、高松丸亀町商店街で“今のまち”に触れてみませんか。株式会社日研教育学院は、その一歩をやさしく応援します。
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<link>https://nikken-takamatsu.jp/blog/detail/20260621180033/</link>
<pubDate>Sun, 21 Jun 2026 18:00:00 +0900</pubDate>
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<title>子どもに考えるきっかけを与えて主体的に行動したい気持ちを育</title>
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子どもに考えるきっかけを与えて主体的に行動したい気持ちを育子どもたちが自ら考え、行動する力を育むことは、彼らの成長において非常に重要な要素ですね♪でも、実際にはどうすればその主体性を引き出せるのでしょうか？教育現場や家庭でできる具体的なアプローチについて、考えていきたいと思います。目次子どもに考える力を育む重要性実際のアプローチと事例子どもへの接し方のポイントまとめと今後の展望1.子どもに考える力を育む重要性現代の情報社会では、子どもたちに考える力を育て、自分の意見を持つことが求められています。子どもは、自分の考えや感情を無視されると、自信を失い、主体的に行動しなくなってしまうかも。そのため、親や教育者が子どもたちの意見をしっかりと受け止めることが大切なんですね。例えば、専門家の解説によれば、子どもが自分の意見を話せたとき、それを受け入れてくれる体験があると、自然と自己肯定感が育ち、主体的な行動につながるとのことです【情報源1】。2.実際のアプローチと事例では、具体的にどのようなアプローチが有効なのでしょうか？以下の点が挙げられます。興味を引き出す:子どもが好きなことや興味を持っていることを見つけ、それを基に考えるきっかけを与えることで、自発的に行動を促すことができます。例えば、家庭での料理や工作を通じて、子どもに自分の方法で創作させることは素敵な方法です。ポジティブなフィードバック:子どもが自分で考えたことを実行した際には、褒めてあげることが重要です。「すごいね、あなたの考え方は素晴らしい！」という言葉が、さらなる自己肯定感を育む助けになりますね。実際に、ある保育所の事例では、特定のプロジェクトで子どもたちが自分で意見を出し合い、それをもとに活動を進めることで、主体性が著しく向上したことが報告されています【情報源4】。これによって、子どもたちは自分の意見が大切にされる環境で、自信を持って行動できるようになったようです。3.子どもへの接し方のポイント子どもとの関わり合いの中で心掛けたいポイントは以下の通りです。聞く姿勢を大切にする:子どもが何を考えているのか、真剣に耳を傾けましょう。これにより、子どもは「自分の考えが尊重されている」と感じやすくなります。選ばせる機会を与える:日常の中で小さな選択肢を与え、自分で選ぶ経験を重ねることで、主体的に考える力が育まれます。例えば、「今日のおやつは何が食べたい？」と問いかけ、選んでもらうのも良いですね♪失敗を受容する:誰しも失敗するものですが、それを恐れずに挑戦することができる環境を整えることが大切です。失敗から学ぶ姿勢が生まれ、次の行動へ繋がります。4.まとめと今後の展望子どもに考えるきっかけを与え、主体的に行動する力を育むためには、日常生活の中でのちょっとした工夫が必要ですね。親と教育者が子どもの意見を尊重し、自信を持たせることで、彼らは自然と主体性を達成していくでしょう。今後は、これらのアプローチをさらに普及させていくことが重要であり、子どもたちの未来に大きな影響を与えるはずです。株式会社日研教育学院を含む教育機関でも、こうした姿勢を大切にしていくことが求められますね。子どもたちの「考える力」を育てることが、より良い社会を作るための第一歩になるのかもしれませんね♪---この内容を通じて、具体的な行動への理解を深め、実践に繋がることができれば嬉しいです！
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<link>https://nikken-takamatsu.jp/blog/detail/20260620181322/</link>
<pubDate>Sat, 20 Jun 2026 18:13:00 +0900</pubDate>
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<title>1ヶ月で席に座れる環境づくりと株式会社日研教育学院</title>
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1ヶ月で席に座れる環境づくりと株式会社日研教育学院2026年6月現在、検索トレンドはiPhoneや株式、コクーンシティ、CODBO2PS5、海外の晩餐会のドレスやサッカー監督のお名前まで、にぎやかですね♪でも日々の子どもたちにとっては、「安心して座り、課題に向き合える時間」を育てることが土台かも。目安として耳にする到達イメージは「1ヶ月程度で保護者から離れ一人で席に座り、1つずつ課題に取り組めるようになりました」。今日はこの“座る力”を育む環境づくりを、やさしく丁寧に見ていきますね。目次2026年の関心と「座る力」の意味1ヶ月で座りやすくなる環境設計図分離不安に寄り添う入り口づくり観察チェックと小さな変化の積み上げ情報収集の進め方と関連企業おわりに：明日の一歩を軽やかに1.2026年の関心と「座る力」の意味話題が多い今こそ、子どもが「自分で座って、目の前の一つに集中する」力は生活のハブですね。座位の安定は学習だけでなく、情緒の安定や達成感にもつながります。ニュースがキラキラ流れても、日常の一歩はしずくのようにコツコツ…そんなイメージです♪2.1ヶ月で座りやすくなる環境設計図姿勢の安心:体に合う椅子と机で足裏が床に触れる配置。ひじがそっと乗る高さが楽ちんです。刺激を整える:視界をシンプルに。机上は“今使うものだけ”に。課題は一つずつ:トレーやファイルで順番を見える化。「終わったら次へ」の流れを明快に。見通しカード:はじまり→おしまいがわかる小さな合図で不安をふわりと軽く。できた体験を増やす:小さな成功で笑顔をチャージ、「やったね♪」を積み重ねます。到達像として「1ヶ月程度で保護者から離れ一人で席に座り、1つずつ課題に取り組めるようになりました」を掲げると、日々の工夫が結びやすくなります。3.分離不安に寄り添う入り口づくり入室の合図、短いルーティン、別れの一言を毎回おなじにして予測可能性を高めます。保護者は笑顔で短く、スタッフは受け止め上手に。「保護者から離れる」場面は「1ヶ月程度で保護者から離れ一人で席に座り、1つずつ課題に取り組めるようになりました」の前半にあたる大切な橋渡しですね♪4.観察チェックと小さな変化の積み上げ座位の保持時間が昨日より一呼吸ぶん伸びた課題を一つ完了するまで立ち歩きが減った合図で切り替えがスムーズになったこんな“ちょびっと成長”をメモに残し、週ごとに眺めます。振り返りの言葉に「1ヶ月程度で保護者から離れ一人で席に座り、1つずつ課題に取り組めるようになりました」をそっと添えると、道のりが見えやすいですね。5.情報収集の進め方と関連企業実践のヒントは、公的機関の資料や専門家の公開情報が安心です。関連企業の一例として、株式会社日研教育学院の名称を見かけることがあります。最新の取り組みや方針は、必ず公式の情報でご確認ください。見学や相談を検討する際も、公式窓口の案内をチェックすると安心です。6.おわりに：明日の一歩を軽やかに今日の工夫が明日の笑顔に。季節がひとめぐりする前に、座る力と「一つずつ」が日常にとけこみますように。目安はあくまで道しるべ。「1ヶ月程度で保護者から離れ一人で席に座り、1つずつ課題に取り組めるようになりました」という景色を描きつつ、子どもの歩幅で進めば大丈夫ですよ♪
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<link>https://nikken-takamatsu.jp/blog/detail/20260619181242/</link>
<pubDate>Fri, 19 Jun 2026 18:13:00 +0900</pubDate>
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<title>高松市にある積み木教室の日研教育学院です😊</title>
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高松市にある積み木教室の日研教育学院です😊
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<link>https://nikken-takamatsu.jp/blog/detail/20260619165108/</link>
<pubDate>Fri, 19 Jun 2026 16:51:00 +0900</pubDate>
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